miércoles, 25 de diciembre de 2013

LA REFORMA DE LA LEY DEL ABORTO ABRE UNA VÍA DE NEGOCIO EN PORTUGAL

La prensa lusa afirma que el país puede convertirse, dada su proximidad, en el principal destino de las españolas que se encuentren en esas circunstancias. Tras la entrada en vigor de la nueva ley del aborto en España, que se encuentra en estos momentos en trámite parlamentario, Portugal podría convertirse en el destino predilecto para todas aquellas mujeres que busquen abortar. La información la ha publicado el diario Correio da Manhã, que explica cómo la ley española “abre una vía de negocio en Portugal”, donde ya hay asentadas clínicas abortivas españolas como Arcos.

Por su parte, Francia ha sido uno de los países que más se ha volcado a opinar sobre la reforma española de la ley del aborto. La ministra de Derechos de las Mujeres y portavoz del Gobierno francés, Najat Vallaud-Belkacem, calificó este domingo como “un retroceso” la reforma de la ley, al tiempo que manifestaba su “honda preocupación” por la misma. De hecho, la portavoz del Gobierno francés envió el pasado viernes una carta a su homólogo español para mostrarle su “honda inquietud” por esta reforma. Los periódicos galos seguían por lo general esa línea, como el Le Monde, que en un artículo aseguraba que la redacción de la nueva ley es una concesión a la iglesia española y al ala conservadora del Gobierno. Tampoco un país tradicionalmente ligado a la tradición católica como Italia parece ver con buenos ojos la nueva reforma de la ley de interrupción voluntaria del embarazo. Los medios de comunicación locales coinciden en que la ley es un retroceso, incluso un regreso a 1985, como dice el diario La Repubblica.

El Comunista

EL COLEGIO PÚBLICO DE PITILLAS GANA UN CONCURSO ESTATAL SOBRE REUTILIZACIÓN DE ENVASES

El Colegio Público de Pitillas tiene motivos para sentirse orgulloso del trabajo realizado por los cinco alumnos y alumnas de entre cuatro y cinco años que actualmente cursan 2º y 3º de Educación Infantil. Y es que hace tan solo unos días su proyecto, bautizado con el nombre de El jardín de Pepe, se impuso entre los realizados por más de 170 colegios de toda la geografía estatal en el concurso EnvasArte, dedicado a la reutilización de envases. Promovido por la multinacional Tetra Pak, la empresa ha querido, de esta forma, fomentar el reciclado de envases y "concienciar a los niños en la importancia de la gestión responsable de los bosques y del uso de materias primas renovables".

La profesora Esther García Jiménez explica que fue la propia empresa la que les invitó a participar en dicho concurso a través de un correo electrónico. Tras sopesar brevemente sus posibilidades y con la experiencia que les otorga el uso de materiales reutilizables en otras fechas señaladas de la localidad como es el Día del Agua, jornada para la que suelen decorar el colegio con diversas exposiciones comprometidas con el medio ambiente, se pusieron manos a la obra. Utilizando 50 envases de leche y zumo de Tetra Pak, entre otros materiales complementarios, construyeron una caseta, en la que es habitual ver jugar a los chavales del centro porque se ha integrado en su formación, un huerto con macetas y un jardinero, de nombre Pepe.

"La experiencia ha sido muy buena. Los niños, además, han tenido la oportunidad de ver otras obras realizadas por niños de su edad y ha sido muy enriquecedor", comenta García, quien recuerda que el Colegio Público de Pitillas forma parte del proyecto Escuelas Saludables.

La vertiente lúdica del concurso se ha completado con otra didáctica. Para ello la empresa ha puesto a disposición de los profesores dos guiones sobre el reciclado y la renovabilidad que detallan la importancia de ambos conceptos y abordan aspectos como la composición de los envases, sus cualidades, cómo es su proceso de reciclado, etc.

El premio está dotado en 2.000 euros, cuantía que deberá destinarse a la compra de material escolar, y en un e-book para el profesor que haya coordinado la actividad. El proyecto ganador se puede consultar fácilmente en Internet a través del enlace www.misterpak.es/envasarte/obra/40/el-jardin-de-pepe.

Diario de Noticias

martes, 24 de diciembre de 2013

POR QUÉ LO NACIONAL ESTÁ OCULTANDO LO SOCIAL

El jueves 12 de diciembre, el Presidente de la Generalitat de Catalunya anunció el contenido de las preguntas que intentará que se realicen el 9 de noviembre en el referéndum que se promueve bajo el nombre de “derecho a decidir”, y que consiste en que se le pregunte a la ciudadanía española censada en Catalunya si desea que Catalunya sea o no un Estado, y en el caso de que desee que sea un Estado, si desea que este sea o no independiente. Independientemente de lo acertada o desacertada que sea la fórmula escogida para preguntar a la ciudadanía (y tiene mucho de desacertada), el hecho es que ha iniciado un proceso con muchos interrogantes, oportunidades y también riesgos.

El primero de ellos es que es probable que dicha consulta no se realice. Los establishments políticos y mediáticos españolistas, basados en la capital del Reino, Madrid, no querrán que se haga el referéndum, pues según ellos, este establecería un precedente que rompería con su concepción de España, que queda plasmada en la Constitución, concepción que, además, está garantizada por el Ejército, es decir, por la fuerza física militar (léase la Constitución y verá los capítulos donde aparece esta visión de España). Se ignora, en la constante apelación a la Constitución por los que se oponen a la consulta en Catalunya, que esta Constitución fue resultado de un proceso de transición inmodélico, vigilado y supervisado por el Ejército (heredero del Ejército golpista), proceso enormemente desigual en el que las derechas (en realidad, las ultraderechas) controlaban los aparatos del Estado y las izquierdas, que habían liderado las fuerzas democráticas, acababan de salir de la clandestinidad. Resultado de este enorme desequilibrio de fuerzas, la democracia española configurada en la Constitución es sumamente limitada, que no acepta ni la plurinacionalidad del Estado español ni facilita la participación de la ciudadanía en el proceso de decisión a través de formas de democracia directa tales como referéndums o consultas populares (Ver mi artículo “En defensa de Joan Coscubiela y el derecho a decidir”. Público, 12.12.13).

Un indicador de tal limitada democracia es la negativa a la consulta en Catalunya, la cual, por cierto, no es vinculante, sino meramente informativa. De permitirse, sería la primera vez que a la población de Catalunya se le hace una pregunta directamente sobre un tema que es de gran importancia para ella (subrayo que una consulta es diferente a un referéndum sobre un Estatuto, por ejemplo). Ahora bien, es probable que se prohíba. Y es precisamente esta prohibición y resistencia a la expresión de un deseo democrático que, en el caso de que se hiciera, es más que probable que entre los votantes en esta propuesta saliera la independencia como la alternativa preferida. Ello sería resultado del enorme hartazgo de grandes sectores de la población en Catalunya hacia aquel establishment político y mediático españolista, gran defensor del Estado español actual. Este establishment monopoliza el entendimiento de lo que es España, y rechaza cualquier otra versión de España distinta a la que ellos tienen. De ahí que gran parte de los catalanes que votarían estarían motivados por dicho hartazgo, ejerciendo su voto en contra del Estado español, que no es lo mismo que votar contra España (como maliciosamente se presenta por los nacionalistas españolistas). En realidad, el hecho más notable de la consulta, en caso de que se celebrase, sería precisamente el elevadísimo número de no independentistas que votarían a favor de la independencia. No hay comprensión (por parte de aquel establishment españolista) del nivel de rechazo que existe, repito, no hacia España, sino hacia el Estado español, centro, precisamente, de aquel establishment. De hecho, la mayoría de la población española también rechaza al Estado español cuando expresan su desacuerdo con el eslogan del movimiento 15-M “no nos representan”.

El tema nacional instrumentalizado por las derechas

Ni que decir tiene que las derechas (en realidad las ultraderechas) españolas estimularán el tema nacional, presentándose –como siempre han hecho- como las defensoras de España (que es su versión de España), postura que les será muy rentable políticamente. Y un tanto semejante ocurrirá –como ya está ocurriendo- en Catalunya, donde las derechas catalanas (CiU) también intentarán capitalizar aquel rechazo hacia el establishment españolista, ocultando en esta movilización su propio ataque frontal al Estado del Bienestar, tal como he mostrado en mis trabajos (ver mi artículo “¿Quiénes son los superpatriotas?” en El Triangle 16.12.13). En definitiva, lo que veremos todo este año próximo será la centralidad del tema nacional a costa del tema social.

Lo que nos espera, pues, es todo un año en el que toda la atención mediática se centrará en este tema, olvidándose del tema central, tanto en Catalunya como en España, que es el gran deterioro del bienestar social y calidad de vida de la población española y catalana. Esta atención beneficiará enormemente a las derechas españolistas y catalanas, cuya alianza en los temas económicos y laborales es responsable de dicho deterioro, y que, para mayor inri, utilizarán los sentimientos nacionalistas a favor de sus posturas, a fin de ocultar la trágica realidad social en la que se vive a los dos lados del Ebro.

¿Quién tiene la  responsabilidad de que esto ocurra? ¿Por qué el tema nacional se ha convertido en el tema central ocultando el tema social?

La respuesta que el establishment españolista da a esta pregunta es que la culpa la tienen los nacionalistas catalanes, que nunca están satisfechos con lo que tienen y que, instrumentalizando los medios, están ahora radicalizando y movilizando a la población, pidiendo la independencia. Su solución es cerrarles el paso y no ceder en nada más, hasta que se desinflen. Ni que decir tiene que el nacionalismo españolista nunca reconocerá que, en realidad, es este establishment españolista y su nacionalismo asfixiante el que ha creado como reacción y rechazo un tsunami en Catalunya. Y, sin embargo, los datos están ahí para el que los quiera ver.

Hace ya muchos años, cuando volví del exilio, indiqué que las derechas españolas (que son ultraderecha en el abanico partidista europeo) se estaban cargando a España, y ello con la ayuda de las izquierdas gobernantes (véase mi libro Bienestar insuficiente, democracia incompleta: sobre lo que no se habla en nuestro país). La falta de reconocimiento de la especificidad nacional de Catalunya, diluyéndola en las diecisiete comunidades autónomas, había creado una dinámica que destruiría España. Y lo están consiguiendo. El Estado español está desvertebrado, con un gran número de gobiernos autonómicos. Y ello, al lado de una falta de reconocimiento del hecho de que España es un país plurinacional. La resistencia a reconocer a Catalunya como nación, con identidad propia, explica el Estado de las Autonomías. Esto es obvio y claro, como varios protagonistas de la transición me lo han comunicado (lamentablemente, siempre confidencialmente, sin que aparezca en sus memorias).

Detrás de esta supuesta descentralización de las comunidades autónomas había una visión uniformadora y centralizadora del Estado, fiel reflejo de una versión de España, que es indivisible y uniforme. Ello creó el “café para todos”. Cualquier rasgo identitario distinto al suyo era diagnosticado como “nacionalismo”, ocultando que su propio nacionalismo españolista era el más dominante. Alfonso Guerra, uno de los principales representantes de esta visión de España dentro de las izquierdas gobernantes, había incluso denunciado a José Montilla, presidente socialista de la Generalitat de Catalunya, y a la altamente popular Manuela de Madre, dirigente del PSC, por estar contaminados “de nacionalismo catalán” por cuestionar esta visión uniformizadora y autoritaria de España. Es interesante señalar que las mismas voces que defendían con toda altisonancia la “unidad de la patria” (detrás de cuyo eslogan estaba su visión centralizadora de España) permanecían calladas frente al ataque a la España social que estaba ya ocurriendo bajo el gobierno socialista. Nunca vi ni oí a los grandes defensores de la “unidad de España” en el PSOE criticar en público las políticas neoliberales del gobierno Zapatero, al cual le exigían, en cambio, una gran rectitud nacional.

Ahora bien, si las Cortes españolas hubieran aceptado el Estatuto aprobado por el Parlament catalán, no habría hoy la agitación nacional que estamos viendo, ni el independentismo hubiera adquirido la fuerza que tiene. Y España estaría hoy agitada en contra de los ataques a la España y a la Catalunya social. Pero esta visión de España no aceptó el Estatut aprobado por el Parlament catalán. Todo lo contrario, lo “cepilló” (término que utilizó Alfonso Guerra) para adaptarlo a la Constitución, la misma Constitución que, resultado de las presiones del Ejército y de la Monarquía, había añadido unas cláusulas que impedían el surgimiento de otra España distinta a la que el Ejército y la Monarquía proponían. Dichas presiones han sido señaladas por autores de la Constitución, como Solé Tura, y reconocidas últimamente en las últimas declaraciones de Felipe González en El País (06.12.13). El que fue Presidente de España indicó que no se hizo otra Constitución porque el contexto político no lo permitía. ¡Por fin se habla claro! Lo que es sorprendente e incoherente es que aquellos demócratas hoy continúen utilizando la misma Constitución (que se reconoce fue vigilada también por el Ejército) y el Tribunal Constitucional para prohibir elementos claves del Estatuto de Catalunya, incluso después de que hubiera sido aprobado por la población en Catalunya en referéndum. ¿No se daban cuenta, mientras estaban haciendo todo esto, de las consecuencias que tendría lo que estaba ocurriendo? ¿No sabían lo profundamente humillante que era todo este proceso? Y, para más inri, todo ello lo atribuyeron a un supuesto “complejo de victimismo en Catalunya”. Estaban destruyendo España y ni siquiera se daban cuenta de ello. Y todo ello para defender sus privilegios. Hoy se está haciendo igual. En lugar de apoyar el ejercicio directo de la democracia, están azuzando el nacionalismo españolista que beneficia predominantemente a las derechas. La estridencia nacionalista de los superpatriotas a los dos lados del Ebro oculta e intenta esconder el desastre social que están causando.

El error de las izquierdas

Por otra parte, el error de las izquierdas en Catalunya fue precisamente aceptar la dicotomía de los temas, nacional versus social, permitiendo que las derechas captaran el tema nacional y centrándose las izquierdas en lo social. Este hecho fue acompañado con la renuncia al enorme impulso transformador que había supuesto la lucha antifascista liderada por las izquierdas, las cuales (hegemonizadas por el PSUC en Catalunya) siempre articularon lo social con lo nacional, hecho reconocido incluso por los partidos de la derecha catalana. Esta renuncia ha creado un enorme vacío que ha sido ocupado por las derechas que, controlando la bandera, tienen la capacidad movilizadora.

Pero también cabe recordar que tal articulación de lo nacional con lo social había sido también una característica de las izquierdas españolas, tanto del PSOE como del PCE, a lo largo de su historia. ¿O es que no se acuerdan de que el PSOE, en su Congreso de Octubre de 1974 en Suresnes había aprobado (cuando Felipe González y Alfonso Guerra tomaron el liderazgo del PSOE) que “la definitiva solución del problemas de las nacionalidades que integran el Estado español parte indefectiblemente del pleno reconocimiento del derecho de autodeterminación de las mismas, que comporta la facultad de que cada nacionalidad pueda determinar libremente las relaciones que va a mantener con el resto de los pueblos que integran el Estado español”? (resolución sobre nacionalidades. Texto 1). Y más tarde, en el 27 Congreso del PSOE en diciembre de 1976, se aprobó que “el Partido Socialista propugnará el ejercicio libre del derecho a la autodeterminación por la totalidad de las nacionalidades y regionalidades que compondrán en pie de igualdad el Estado federal que preconizamos… La Constitución garantizará el derecho de autodeterminación”, manteniendo que “el análisis histórico nos dice que en la actual coyuntura la lucha por la liberación de las nacionalidades…… no es opuesta sino complementaria con el internacionalismo de la clase trabajadora”.

Pues bien, todo ello desapareció como consecuencia de la presión de la Monarquía y del Ejército y, en su lugar, se aprobó que no pudiera realizarse dicha autodeterminación, asignando al Ejército la labor de garantizar que este derecho no existiera. ¿No ven la incoherencia de su postura? Y ha sido su incoherencia la que ha dado como resultado una situación que parece irresoluble en los parámetros actuales y que está beneficiando en gran medida a las fuerzas conservadoras responsables del desastre económico y social.

Vicenç Navarro, en El Plural

lunes, 23 de diciembre de 2013

EDUCACIÓN PARA LA ESPECULACIÓN

Si la comunidad educativa se quedó asombrada y estupefacta con la LOMCE, una reforma educativa que concitó el rechazo y la oposición de todos los sectores de la misma, los decretos que la desarrollarán van a ser capaces de acabar por traumatizar a los propios profesionales de la educación que ven cómo les imponen unos contenidos cercanos al esperpento, que diría D. Ramón del Valle-Inclán.

Ya están aquí los nuevos currículos, lo que se estudiará en las aulas. El Ministerio de Educación acaba de publicar el “proyecto de real decreto por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato”. ¿Quiénes los han redactado? ¿Con quién se ha contado? ¿Qué voces han sido escuchadas? La fórmula sigue siendo la misma y, además, en este caso se han lucido.

Uno de los extremos más “pulidos” de esta reforma educativa del ministro Wert es convertir el “emprendimiento” en un contenido estrella que se pretende trabajar en todas las áreas y etapas educativas, desde infantil hasta bachillerato y FP.

La mayor parte de las comunidades autónomas de gobiernos conservadores ya están promoviendo este tipo de contenidos e iniciativas como el “Programa Educativo Pequeños emprendedores” en Castilla y León cuyo hilo conductor es la “creación y gestión de una empresa escolar por parte de alumnos del tercer ciclo de primaria”. El programa oficial de la Junta, Educar para Emprender, se desarrolla con empresas y cámaras de comercio que incluso ya han elaborado materiales didácticos.

De hecho el consejero de Educación de la Junta de Castilla y León ha señalado su intención de introducir en los centros escolares el libro titulado Mi primer libro de Economía. Libro elaborado por una directora de la entidad financiera especializada en productos de inversión, “Inversis Banco”. Este libro, subtitulado ¡ahorro e inversión!, no enseña a los niños y niñas a desentrañar las causas de esta crisis que pagamos el 99% de la ciudadanía para que puedan seguir enriqueciéndose ese 1% que se dedica a las finanzas especulativas. Este manual no habla de una economía al servicio del bien común. Parece que ya desde los primeros años se quiere enseñar a nuestros hijos e hijas a “invertir” en el mercado financiero, generando futuros “clientes cautivos” adiestrados en fondos de inversión, rentas variables y aquellos productos que venden estas entidades. Aprenderán a conocer a la “prima de riesgo”, el funcionamiento de la bolsa, el ciclo de la inversión. Normalizarán así estos contenidos, se entrenarán en estas destrezas y competencias y aprenderán los valores propios del mundo de la especulación y el pelotazo bursátil. Una gran inversión de futuro. Porque como explica la propia autora, el objetivo no es otro que “acercar la cultura financiera para que sea accesible a niños de entre cinco y ocho años de edad, formar con una base sólida a los futuros consumidores”.

Por eso no es de extrañar que en los nuevos contenidos de Filosofía de 1°de Bachillerato el Ministerio de Educación introduzca los dedicados a la función de la Filosofía en el mundo empresarial y organizativo. Con un temario que sonrojaría hasta al mismo Sócrates en donde se propone desarrollar “el modo metafísico de preguntar radical y mayéutico para diseñar una idea empresarial”.

Los “lumbreras” que han diseñado estos contenidos no han tenido ningún empaque en proponer unos criterios de evaluación sobre estos contenidos que, no sólo han alarmado ya a los propios profesionales de la Filosofía, sino que harían desesperarse “metafísicamente” al propio Sócrates. Algunas de sus formulaciones más llamativas parecen sacadas de la antología del disparate metafísico hispano: “Conocer el modo de preguntar radical y mayéutico de la metafísica para diseñar una idea empresarial y/o un plan de empresa utilizando habilidades metafísicas y gnoseológicas para conocer y comprender la empresa como un todo, facilitando los procesos de cuestionamiento y definición clara de las preguntas radicales y las respuestas a las mismas, como ¿qué somos?, ¿qué hacemos?, ¿por qué?, ¿para qué sirve esta empresa?, ¿cuál es nuestra misión?, ¿cuál es su sentido, su razón de ser? y saber argumentar la defensa de las respuestas.” Pero van aún más allá: exigen “Comprender el valor de la teoría del conocimiento, la lógica y la epistemología para introducir una racionalidad en el origen, desarrollo, dirección y ejecución de un proyecto empresarial, ayudando, utilizar las habilidades metafísicas y lógicas para comprender el orden racional de la interrelación entre las partes de un proyecto o de una empresa, siendo capaz de elevarse por encima de lo concreto para ver, estructurar y valorar la totalidad del sistema eliminando el caos y la desconexión, aportando sentido y significado al todo y a las partes y clarificando racionalmente ideas y emociones” o “Conocer y valorar las técnicas del diálogo filosófico, la argumentación y la retórica, la filosofía del lenguaje y la metafísica para organizar la comunicación entre las partes, la resolución de negociaciones y de conflictos empresariales, generar diálogo basado en la capacidad de argumentar correctamente, definir y comunicar correctamente la visión/misión/objetivo-s de la empresa”.

Ya no se trata sólo del rechazo a una ley educativa mercantilista, segregadora, privatizadora, clasista, sexista, antidemocrática y profundamente regresiva como la que el PP ha aprobado. Se trata del ridículo que siente el propio profesorado al forzar de una forma tan descarada e ideológica los contenidos con el fin de introducir ese “espíritu empresarial” incluso de una forma completamente artificial y ridícula. Porque proponer como criterio de evaluación que el alumnado tiene que “reconocer la utilidad de la Estética filosófica para dar viabilidad a un plan de marketing” roza ya no en lo hilarante, sino en lo esperpéntico.

El problema añadido es que ya no se trata sólo de contenidos que exigirán al alumnado aprender, si es que esto es posible, a “reconocer y comprender la función axiológica de la Filosofía en el campo empresarial, expresando los valores propios de la Ética y de la filosofía política para establecer el sistema de valores de la empresa”, sino la ingente cantidad de recursos invertidos en estos contenidos y programas por parte de las Comunidades Autónomas gobernadas por el PP, mientras recortan brutalmente miles de millones de euros en atención a la diversidad, profesorado, programas de refuerzo y becas desde educación infantil hasta la universidad.

Lo más preocupante además es que todos estos recursos, puestos a disposición de esta “metafísica empresarial wertiana”, están dando resultados. Así lo asegura el consejero de educación de Murcia que presentó un estudio según el cual la mitad del alumnado de la comunidad autónoma de la región de Murcia quiere ser empresario. Es más, el consejero quiere extender la formación empresarial a todo el profesorado para que los docentes puedan enseñar en valores emprendedores desde cualquier área del currículo, incluso desde la Filosofía, como podemos comprobar en los nuevos decretos del currículo.

Mientras han eliminado los contenidos donde se analizaban las causas que provocan la violación de derechos humanos, la pobreza o la desigualdad de la asignatura Educación para la Ciudadanía, sustituyéndolos por la defensa de la iniciativa económica privada en la generación de riqueza y el fomento del espíritu emprendedor con su nueva asignatura Educación Cívica. En Aragón el alumnado tiene que aprender a realizar un proyecto de empresa viable enseñándoles desde cómo detectar oportunidades de negocio hasta las herramientas de marketing online.

Por eso no sorprende que, ante las denuncias que interpusieron los Inspectores de Hacienda, acusando al Gobierno de que su amnistía fiscal ha servido para blanquear dinero obtenido ilícitamente (el caso Bárcenas es el más conocido), el PP presentara una iniciativa parlamentaria para que los niños y niñas reciban educación financiera y tributaria en los colegios. Sostiene el PP que con esta formación cumplirán con Hacienda al ser mayores, y se evitará así la corrupción al conocer sus obligaciones fiscales. Pero para no defraudar no es necesario tener formación fiscal, sino moral. Porque, como dice Rosa Montero, enseñar trucos fiscales a los niños sólo conseguirá convertirlos en unos defraudadores más competentes.

La propuesta plantea que “los niños de entre 11 y 18 años podrán entender y familiarizarse con conceptos como el de cuenta bancaria, fondo de pensiones, instrumento financiero, préstamo, hipoteca” para que puedan administrar “competentemente sus propios recursos”. De tal forma que, al final de la Educación Secundaria, puedan “gestionar competentemente este ámbito de sus vidas, alentando a los ciudadanos a invertir sus ahorros de forma eficiente”, reduciendo los riesgos de exclusión financiera, decía la Proposición no de Ley presentada por la diputada popular Matilde Asian. Esta diputada ha inventado un nuevo concepto: la exclusión financiera, de forma paralela a lo que es la exclusión social. Parece como si quien no invirtiera en la especulación, corriera el riesgo de ser un “excluido financiero”. Un riesgo que hay que prevenir cuanto antes, a través de la educación pública. No sólo formar a los niños y niñas para ser empresarios-autónomos precarios, sino para que sepan invertir en bolsa y no corran el riesgo de ser excluidos… de la especulación financiera.

Hemos pasado así de aquellas transversales de “educación para la igualdad”, “educación para la convivencia”, etc., a estas nuevas transversales de “educación para el beneficio” y “educación para la especulación”. Eso sí, abren ahora un breve período de información pública, que coincide con las vacaciones navideñas, -del 12 de diciembre de 2013 al 3 de enero de 2014-, y una dirección de correo electrónico para enviar “propuestas”. Creo que el Ministro Wert debería empezar por leer la Fundamentación de la Metafísica de las Costumbres del filósofo Immanuel Kant y repensar su propio sistema moral. Váyase Sr. Wert, váyase. La Filosofía, la Comunidad Educativa y la sociedad en su conjunto se lo agradecerían.

Enrique Javier Díez Gutiérrez, profesor de la Universidad de León

EL 80% DE LOS SOCIOS DE EROSKI APOYA ASUMIR PARTE DE LAS PÉRDIDAS

El 80 % de los socios cooperativistas de Eroski ha apoyado la propuesta del Consejo Rector de asumir parte de las pérdidas y, por tanto, ha dado el visto bueno a la nueva normativa de reparto de resultados negativos, según han informado fuentes del grupo cooperativo. La decisión final corresponderá a la Asamblea General Ordinaria del 2014, que se celebrará en mayo.
Los 8.500 socios cooperativistas de Eroski S.Coop estaban llamados a votar a lo largo de la semana pasada sobre si aceptaban asumir una parte de las pérdidas, en concreto, un 30 %, mientras que el 70 % iría a cargo de las reservas del grupo cooperativa.
Eroski ha destacado el hecho de que la propuesta para la imputación de resultados negativos haya contado con el refrendo "mayoritario" de los socios, una "muy buena respuesta", que, según han apuntado fuentes del grupo, "refrenda la solidez de la cultura cooperativa" en la empresa.
La Asamblea general, a propuesta del Consejo Rector, es la que decide cada año la distribución de resultados de Eroski. En los últimos diez años, el reparto que se ha seguido para la distribución de los resultados positivos ha sido 60% a reservas de la cooperativa, 30% a distribuir entre los socios y 10% a Obra Social.
La nueva propuesta contempla crear una "Reserva Negativa Individualizada" separada de la Cuenta de Capital que cada socio trabajador tiene en la cooperativa y que se compensará a si misma con resultados positivos futuros durante los próximos 5 años.
Fuentes de Eroski, han recordado que es una propuesta "coherente" con la forma en que han sido repartidos hasta ahora los beneficios de la cooperativa entre los socios.
La cooperativa ha destacado que el año récord de beneficios de Eroski, en 2006, los socios se repartieron en concepto de reparto de beneficios (ingreso en la Cuenta de Capital más intereses al capital), un importe equivalente a nueve sueldos mensuales. A modo de ejemplo, ha apuntado que un socio trabajador con 17 años en la cooperativa (1994-2012) ha recibido adicionalmente en concepto de reparto de beneficios un importe equivalente a nueve años de trabajo.
El grupo Eroski registró en 2012 unas pérdidas de 121 millones y, en concreto, las atribuidas a la sociedad dominante (Eroski S.Coop) fueron 60 millones en su año fiscal 2012-2013 (cerrado el pasado 31 de enero), frente a los 43,01 millones de euros registrados en 2011.
La compañía viene adoptando distintas medidas para tratar de paliar la caída de ventas debida, entre otros factores, a la debilidad del consumo que todavía persiste como consecuencia de la crisis.
A principios de este mes logró el respaldo de las entidades financieras a su plan estratégico de negocio, que culmina en 2016, para refinanciar su deuda por importe de 2.500 millones de euros. La compañía ha logrado reducir su pasivo en 1.200 millones de euros en los últimos cinco años.

eitb.com


TAFALLA EDITA UN CALENDARIO EN EL QUE LOS COLECTIVOS LOCALES DICEN "NO" A LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Una cuerda de color morado ejerce de hilo de unión entre diferentes colectivos de Tafalla que se han unido para mostrar su rechazo a la violencia de género. 98 personas pertenecientes al ámbito político, deportivo, cultural, festivo, social, juvenil y educativo de la ciudad del Cidacos protagonizan un calendario mediante el cual muestran su compromiso con la lucha contra la violencia ejercida contra las mujeres. El almanaque ha sido editado por el consistorio tafallés, a través de su concejalía de Igualdad, y ha contado con la colaboración del Instituto Navarro para la Familia e Igualdad del Gobierno de Navarra. 

Cada uno de estos colectivos ilustra uno de los meses del año hasta llegar a diciembre, mes protagonizado únicamente por Ricardo Abad. Con la instantánea del atleta tafallés se ha querido reflejar el compromiso personal. Así lo explicó Iñaki Mayora, un joven tafallés que ha sido uno de los pilares de este proyecto. "Queríamos que fuera un calendario de Tafalla, con tafalleses y para Tafalla. Y la idea que hemos querido transmitir ha sido la de una lucha en grupo durante once meses para concluir en diciembre con el compromiso personal, algo que pensamos que Ricardo Abad refleja a la perfección", indicó.

Con el objetivo de que los protagonistas fueran las personas, todas las fotografías que ilustran el calendario se tomaron en el mismo lugar, frente a una pared del parque del Conde. Además de la cuerda morada que, de una forma u otra, sostienen o envuelven a los protagonistas, cada imagen va acompañada de un eslogan ideado por el grupo de trabajo de jóvenes que, junto con Mayora, han participado en la elaboración. Dicho grupo lo conforman Lorena Alcaide, Sandra Ciáurriz, Isabel Garayoa, Ainhoa Iribarren, Andrea Jiménez y Andrea Murillo. Las fotografías fueron capturadas por Nahikari Oneca. En la portada del calendario aparece también un eslogan, obra de Pili Berrio, con el que, en castellano y euskera, hace un llamamiento a las mujeres para que no consientan afrentas contra su integridad. 

La presentación del calendario, del que se han editado 1.500 ejemplares, que se pueden adquirir de manera gratuita en el consistorio tafallés, tuvo lugar el viernes por la tarde y a ella asistieron varios de los protagonistas de las fotos. Ana Ozcáriz, concejal de Igualdad del Ayuntamiento de Tafalla, quiso dar las gracias a todas las personas que, de una forma u otra, se han involucrado haciendo posible el calendario. "Ha sido un trabajado duro, que ha costado, pero con mucha ilusión ha salido adelante", recalcó Ozcáriz, quien también quiso recalcar la implicación de los jóvenes con el área de Igualdad, a quienes instó a seguir colaborando. "Necesitamos que la juventud se siga implicando", concluyó.

Diario de Navarra

domingo, 22 de diciembre de 2013

EL ERRIBERRI SIGUE CON SU REACCIÓN. 2-1 AL CORELLANO

El Erriberri sigue con su racha positiva desde que Iñaki Sádaba se hizo cargo del equipo y ha derrotado esta tarde (2-0) al Corellano. No obstante, los riberos han hecho sufrir a los de Olite hasta el pitido final.

Fría tarde en el San Miguel. Victoria importantísima del Club Deportivo Erriberri para cerrar el año 2013, buen regalo de Navidad para socios jugadores y directiva, ante un Corellano que inquietó el resultado al final del partido.

En la primera parte, ninguno de los dos equipos tuvo profundidad y el partido transcurría en el centro del campo, en el que Alex y Goñi se hacían fuertes. No se vio ninguna ocasión manifiesta de gol y parecía que todo podía acabar en tablas si el partido continuaba en la misma sintonía de la primer parte.

En la segunda parte, los rojillos salieron mucho más convencidos para llevarse los tan necesitados tres puntos que les alejaran de los últimos dos puestos de la tabla. Goñi en una jugada poco ortodoxa pero llena de ganas e ímpetu adelantó a los locales y puso la alegría en la fría tarde. El Erriberri seguía buscando ampliar la ventaja obtenida y en un mal despeje de Jota, Marino puso el gol que parecía sentenciar el partido. A partir del segundo gol el Corellano despertó y quiso ir en busca del empate, hasta que en el minuto 70, Ander en una falta que nadie remató, puso los nervios en Olite. Hasta el final se sufrió para conseguir los puntos. Desde el Club Deportivo Erriberri os deseamos a todos una feliz Navidad y próspero año nuevo.

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